Задача

Понятието задача може да се разглежда както в обществен, така и в образователен аспект. По отношение на обучението задача означава дейности, които обучаемите извършват, с цел да покажат своите знания и компетентности. Те са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на уменията на учащите. На базата на получената информация се формира обективна оценка за техните постижения. В обществен план, задачата има смисълът на нешо, което трябва да бъде извършено и да се получи определен резултат. Тя често пъти е възложена от друг човек и има тежестта на определена отговорност.

Как да изберем метод или задача за оценяване

Когато се избира по какъв начин да бъдат оценени дадени задачи, трябва да се вземат под внимание редица фактори.

За да се създаде работеща надеждна и валидна система за проверка и оценка на резултатите от учебния процес, трябва да се определят какви резултати трвябва да се установят, какви форми и методи на оценка ще бъдат приложени и в какъв вид ще бъдат представени резултатите. Най-често използването на задачи цели да се устновят усвоените знания от учащите чрез проверка от експерт или чрез предваритено изготвена скала за отброяване на верните отговори. Видът, в който трябва да се предоставят резултатите, трябва да бъде съобразен с местната или държавна нормативна уредба( използване на шестобална, десетобална система, оценяване с букви и др.)

Математическа задача

Математическата задача анализира и решава даден проблем или ситуация с помощта на методите на математиката. Много важно условие за всяка една задача, преди да започне да се търси решението й, е да бъде анализиран източникът на прoблема, с каква информация разполагаме и какво се търси вусловието на задачата. Има множество разновидности на математическите задачи, с които човек се сблъсква по време на обучението си в училише, по-късно и в университет, а дори и в ежедневието. Разнообразието от математически задачи е голямо, тъй като те се отнасят до всеки един раздел на математиката: алгебрични, геометрични, дробни, транспортни и много други, като към тези раздели задачи спадат допълнително други подтипове задачи.

Логическа задача

От безброй векове [логическите задачи са представлявали интерес за човека. Те се предлагат в различни форми, но съществуват 3 основни вида логически задачи: класически логически проблеми, визуални логически пъзели и за нестандартното мислене.

Класически логически задачи

Този тип логически задачи се считат са най-лесният от трите вида и за него може да се мисли като за „стъпало” към решаването на по-сложни задачи. Изпозлването на математически и логически съждения ще спомогне за намирането на верният отговор.

Визуални логически пъзели

Може да включват оригинални произведения на изкуството, превърнати в пъзел. За решаването на тези задачи понякога е необходимо използването на молив и хартия. Нестандартното мислене е в полза за решаването на тези задачи, но не е задължително.

Задачи за нестандартно мислене

Те изискват най-абстрактно мислене и могат да бъдат много сложни. Въпреки, че условието на задачата е кратко, решението им изисква задълбочено мислене, излседване на всяка дума от условието и падане на всякакви мисловни задръжки.

Автентични и традиционни задачи

Автентичната задача е задача, поставена пред студенти с цел да оцени способността им да прилагат стандартни знания и умения за реалния свят

Задачата се приема за автентична, когато 1) учениците трябва да конструират своите собствени отговори, а не да избират от предоставени и 2) задачата, репликира предизвикателства от реалния свят.

Автентична оценка, за разлика от по-традиционни оценка, насърчава интегрирането на преподаване, обучение и оценка. В модела "традиционата оценка" преподаването и ученето често са разделени от оценката, т.е. изпитването се прилага след придобиване на знания или умения. В автентичните задачи, когато са представени с реални проблеми за решаване, студентите се учат в процеса на разработване на решението, преподавателите спомагат на процеса и решения на студентите на проблема стават оценка на това колко добре студентите могат да прилагат по значение понятията, които са научили до момента на решаване на задачата.

Друг пример, че автентични оценка, обикновено се различават от традиционните оценка по отношение е разделянето им на компоненти. Разбира се традиционните оценки, както и автентични оценки, се различават значително във формите, които приемат.

''''Традиционна отговори на задачи	Автентична отговори на задачи
Избор на отговор изпъняващ тази задача
Скалъпен	Взет от реалният живот
Припомняне/ Припознаване	Изграждане/ Прилагане
Структуриран от учител	Структуриран от учениците/студентите
Косвени доказателства	Преки доказателства

Маркетингови задачи

Маркетингът е важна предпоствака за успешното позициониране продукцията на дадена организация на желаният от нея пазар. За да се случи това е необходимо маркетинговият отдел на фирмата изпълнява следните задачи, които да доведат до успешното решаване на, по-мащабни за фирмата, задачи:

Да се фокусира върху потребителите
Да наблюдава конкуренцията
Да управлява марките
Да открива и напътства външни партньори
Да ражда нови идеи
Да комуникира вътре във фирмата
Да управлява бюджети
Да разбира възвращаемостта върху инвестициите
Да определя стратегии и планове, след което да ги изпълнява

Oрганизационни задачи

Организационните задачи са тези, които изпълнява фирмата за постигането на фирмените си цели и стратегия. Организационните задачи могат да се класифицират според степента на важност за организацията. Всяка организация сама определя своите организационни задачи, които са съобразени с етиката на фирмата, с целите, мисията и визията й. Организционните задачи се извършват в отделите на фирмата, като вътрешно- отделните задачи се разпределят според йерархията в отдела, уменията на отделните служители и отговорността, която им е поверена. От особено значение за качеството на завършените задачи е как и на кого ще бъдат зададени. Оценката от изпълнението на задачите може да се извърши своевременно от прекия ръководител (по-високопоставен служител), да се получи след определен период от време или да бъде дадена от външен експерт. за да продължава един служител да изпълнява съвестно и правилно задачите си е желателно, той да бъде поощряван (материално или морално) като по този начин ще се увеличи ефективността и ефикасността на изпълняваните от него задачи.

Вижте още

Източници:

Външни препратки

Примери за логически и математически задачи