Разлика между версии на „Задача“

Текуща версия към 12:18, 27 декември 2013

Пренасочване към:

Видове задачи

@@ Ред 1: / Ред 1: @@
-Понятието '''задача''' може да се разглежда както в обществен, така и в образователен аспект. По отношение на обучението задача означава '''дейности''', които обучаемите извършват, с цел да покажат своите '''знания '''и '''компетентности'''. Те са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на '''уменията''' на учащите. На базата на получената информация се формира обективна '''оценка''' за техните постижения. В обществен план, задачата има смисълът на нешо, което трябва да бъде извършено и да се получи определен '''резултат'''.  Тя често пъти е възложена от друг човек и има тежестта на определена отговорност.
+#пренасочване [[Видове задачи]]
-===Как да изберем метод или задача за оценяване===
-Когато се избира по какъв начин да бъдат оценени дадени задачи, трябва да се вземат под внимание редица фактори.
-За да се създаде работеща надеждна и валидна '''система за проверка''' и оценка на резултатите от учебния процес, трябва да се определят какви резултати трвябва да се установят, какви форми и методи на оценка ще бъдат приложени и в какъв вид ще бъдат представени резултатите.  Най-често използването на задачи цели да се устновят усвоените знания от учащите чрез '''проверка от експерт''' или чрез предваритено изготвена '''скала за отброяване на верните отговори'''. Видът, в който трябва да се предоставят резултатите, трябва да бъде съобразен с местната или държавна нормативна уредба( използване на шестобална, десетобална система, оценяване с букви и др.)
-==Математическа задача==
-Математическата задача '''анализира''' и  решава даден проблем или ситуация с помощта на '''методите на математиката'''. Много важно условие за всяка една задача, преди да започне да се търси решението й, е да бъде анализиран източникът на порблема, с каква информация разполагаме и какво се търси в '''условието''' на задачата. Има множество разновидности на математическите задачи, с които човек се сблъсква по време на обучението си в училише,  по-късно и в университет, а дори и в ежедневието.  '''Разнообразието''' от математически задачи е голямо, тъй като те се отнасят до всеки един раздел на математиката: алгебрични, геометрични, дробни, транспортни и много други, като към тези раздели задачи спадат допълнително други подтипове задачи.
-==Логическа  задача==
-От безброй векове логическите задачи са представлявали '''интерес''' за човека. Те се предлагат в различни форми, но съществуват 3 основни вида логически задачи: класически логически проблеми, визуални логически пъзели и за нестандартното мислене.
-===Класически логически задачи===
-Този тип логически задачи се считат са '''най-лесният''' от трите вида и за него може да се мисли като за „стъпало” към решаването на по-сложни задачи. Изпозлването на математически и логически съждения ще спомогне за намирането на верният отговор.
-===Визуални логически пъзели ===
-Може да включват оригинални произведения на изкуството, превърнати в '''пъзел'''. За решаването на тези задачи понякога е необходимо използването на молив и хартия. '''Нестандартното мислене '''е в полза за решаването на тези задачи, но не е задължително.
-===Задачи за нестандартно мислене===
-Те изискват най-'''абстрактно мислене '''и могат да бъдат много сложни. Въпреки, че условието на задачата е кратко, решението им изисква задълбочено мислене, излседване на всяка дума от условието и падане на всякакви мисловни задръжки.
-==Автентични и традиционни задачи==
-Автентичната задача е'' ''задача, поставена пред студенти с цел да оцени способността им да прилагат стандартни знания и умения за реалния свят
-Задачата се приема за автентична,  когато 1) учениците трябва да конструират своите собствени отговори, а не да избират от предоставени и 2) задачата, репликира '''предизвикателства''' от реалния свят.
-Автентична оценка, за разлика от по-традиционни оценка, насърчава интегрирането на преподаване, обучение и оценка. В модела "традиционата оценка" преподаването и ученето често са разделени от оценката, т.е. изпитването се прилага след придобиване на знания или умения. В автентичните задачи,  когато са представени с реални проблеми за решаване, студентите се учат в процеса на разработване на решението, преподавателите спомагат на процеса и решения на студентите на проблема стават оценка на това колко добре студентите могат да прилагат по значение понятията, които са научили до момента на решаване на задачата.
-Друг пример, че автентични оценка, обикновено се различават от традиционните оценка по отношение е разделянето им на компоненти. Разбира се традиционните оценки, както и автентични оценки, се различават значително във  формите, които приемат.
-{| class="prettytable"
-|-
-|
-'''''''''Традиционна отговори на задачи'''
-|
-'''Автентична отговори на задачи'''
-|-
-| colspan="2" |
-Избор на отговор изпъняващ тази задача
-|-
-|
-Скалъпен
-|
-Взет от реалният живот
-|-
-|
-Припомняне/ Припознаване
-|
-Изграждане/ Прилагане
-|-
-|
-Структуриран от учител
-|
-Структуриран от учениците/студентите
-|-
-|
-Косвени доказателства
-|
-Преки  доказателства
-|}
-==Маркетингови задачи==
-Маркетингът е важна предпоствака за успешното позициониране '''продукцията''' на дадена организация на желаният от нея пазар. За да се случи това е необходимо маркетинговият отдел на фирмата изпълнява следните задачи, които да доведат до успешното решаване на, по-мащабни за фирмата, задачи:
-* Да се '''фокусира''' върху потребителите
-* Да '''наблюдава''' конкуренцията
-* Да '''управлява''' марките
-* Да '''открива и напътства''' външни партньори
-* Да '''ражда''' нови идеи
-* Да '''комуникира''' вътре във фирмата
-* Да '''управлява''' бюджети
-* Да '''разбира''' възвращаемостта върху инвестициите
-* Да '''определя''' стратегии и планове, след което да ги изпълнява
-==Oрганизационни задачи ==
-Организационните задачи са тези, които изпълнява фирмата за постигането на фирмените си '''цели''' и '''стратегия'''. Организационните задачи могат да се класифицират според степента на важност за организацията. Всяка организация сама определя своите организационни задачи, които са съобразени с етиката на фирмата, с целите, мисията и визията й.  Организционните задачи се извършват в отделите на фирмата, като вътрешно- отделните задачи се разпределят според йерархията в отдела, '''уменията''' на отделните служители и '''отговорността''', която им е поверена. От особено значение за качеството на завършените задачи е как и на кого ще бъдат зададени. Оценката от изпълнението на задачите може да се извърши своевременно от прекия ръководител      (по-високопоставен служител), да се получи след определен период от време или да бъде дадена от външен експерт. за да продължава един служител да изпълнява съвестно и правилно задачите си е желателно, той да бъде '''поощряван''' (материално или морално) като по този начин ще се увеличи [[ефективност]]та и ефикасността на изпълняваните от  него задачи.
-==Вижте още ==
-* [[Математически проблем]]
-* [[Инверсна задача]]
-* [[Оптимизационна задача]]
-==Източници: ==
-* http://www.expandyourmind.com/logicproblems/
-* http://jonathan.mueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/tasks.htm
-* http://www.novavizia.com/1160.html
-==Външни препратки==
-[http://prize.bg/puzzles Примери за логически и математически задачи]

Разлика между версии на „Задача“

Текуща версия към 12:18, 27 декември 2013

Навигация

Търсене