Задача - Редакционна история

Detelina Staneva: Пренасочване към Видове задачи

2013-12-27T09:18:37Z

Пренасочване към Видове задачи

Detelina Staneva в 21:49, 17 юни 2012

2012-06-17T21:49:02Z

Detelina Staneva в 17:22, 17 юни 2012

2012-06-17T17:22:21Z

Dilyana.vasileva в 12:36, 7 юни 2012

2012-06-07T12:36:21Z

Detelina Staneva: /* Автентични и традиционни задачи */

2012-03-28T18:36:09Z

Автентични и традиционни задачи

Detelina Staneva в 18:35, 28 март 2012

2012-03-28T18:35:56Z

Detelina Staneva в 18:35, 28 март 2012

2012-03-28T18:35:34Z

Detelina Staneva в 18:35, 28 март 2012

2012-03-28T18:35:20Z

Показване на промените

Detelina Staneva: /* Източници: */

2012-03-28T18:33:46Z

Източници:

Detelina Staneva: /* Външни препратки */

2012-03-28T18:32:57Z

Външни препратки

← По-стара версия		Версия от 09:18, 27 декември 2013
Ред 1:		Ред 1:
−	Понятието '''задача''' може да се разглежда както в обществен, така и в образователен аспект. По отношение на обучението задача означава '''[[дейност]]и, които обучаемите извършват, с цел да покажат своите [[знание\|знания]] и [[компетентности]]'''. Те са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на [[умение\|уменията]] на учащите. На базата на получената [[информация]] се формира обективна [[оценка]] за техните постижения. '''В обществен план, задачата има смисълът на нещо, което трябва да бъде извършено и да се получи определен [[резултат]]'''. Тя често пъти е възложена от друг човек и има тежестта на определена [[отговорност]].	+	#пренасочване [[Видове задачи]]
−
−	~~===Как да изберем метод или задача за оценяване===~~
−
−	Когато се избира по какъв начин да бъдат оценени дадени задачи, трябва да се вземат под внимание редица фактори.
−
−	За да се създаде работеща надеждна и валидна [[система за проверка]] и оценка на резултатите от учебния процес, трябва да се определят какви резултати трвябва да се установят, какви форми и методи на оценка ще бъдат приложени и в какъв вид ще бъдат представени резултатите. Най-често използването на задачи цели да се устновят усвоените знания от учащите чрез [[проверка от експерт]] или чрез предваритено изготвена скала за отброяване на верните отговори. Видът, в който трябва да се предоставят резултатите, трябва да бъде съобразен с местната или държавна [[нормативна уредба]]( използване на шестобална, десетобална система, оценяване с букви и др.)
−
−	~~==Математическа задача==~~
−
−	Математическата задача [[анализира]] и решава даден проблем или ситуация с помощта на методите на [[математика\|математиката]]. Много важно условие за всяка една задача, преди да започне да се търси решението й, е да бъде анализиран източникът на прoблема, с каква информация разполагаме и какво се търси вусловието на задачата. Има множество разновидности на математическите задачи, с които човек се сблъсква по време на обучението си в училише, по-късно и в университет, а дори и в ежедневието. Разнообразието от математически задачи е голямо, тъй като те се отнасят до всеки един раздел на математиката: алгебрични, геометрични, дробни, транспортни и много други, като към тези раздели задачи спадат допълнително други подтипове задачи.
−
−	~~==Логическа задача==~~
−
−	От безброй векове [логическите задачи са представлявали [[интерес]] за човека. Те се предлагат в различни форми, но съществуват 3 основни вида логически задачи: класически логически проблеми, визуални логически пъзели и за нестандартното мислене.
−
−	~~==Класически логически задачи==~~
−
−	Този тип логически задачи се считат са най-лесният от трите вида и за него може да се мисли като за „стъпало” към решаването на по-сложни задачи. Изпозлването на математически и логически съждения ще спомогне за намирането на верният отговор.
−
−	~~==Визуални логически пъзели ==~~
−
−	Може да включват оригинални произведения на изкуството, превърнати в пъзел. За решаването на тези задачи понякога е необходимо използването на молив и хартия. Нестандартното мислене е в полза за решаването на тези задачи, но не е задължително.
−
−	~~==Задачи за нестандартно мислене==~~
−
−	Те изискват най-абстрактно мислене и могат да бъдат много сложни. Въпреки, че условието на задачата е кратко, решението им изисква задълбочено мислене, излседване на всяка дума от условието и падане на всякакви мисловни задръжки.
−
−	~~==Автентични и традиционни задачи==~~
−
−	Автентичната задача е'' ''задача, поставена пред студенти с цел да оцени способността им да прилагат стандартни [[знание\|знания]] и [[умение\|умения]] за реалния свят
−
−	Задачата се приема за автентична, когато 1) учениците трябва да конструират своите собствени отговори, а не да избират от предоставени и 2) задачата, репликира [[предизвикателства]] от реалния свят.
−
−	Автентична оценка, за разлика от по-традиционни оценка, насърчава интегрирането на преподаване, обучение и оценка. В модела "традиционата оценка" преподаването и ученето често са разделени от оценката, т.е. изпитването се прилага след придобиване на знания или умения. В автентичните задачи, когато са представени с реални проблеми за решаване, студентите се учат в процеса на разработване на решението, преподавателите спомагат на процеса и решения на студентите на проблема стават оценка на това колко добре студентите могат да прилагат по значение понятията, които са научили до момента на решаване на задачата.
−
−	Друг пример, че автентични оценка, обикновено се различават от традиционните оценка по отношение е разделянето им на компоненти. Разбира се традиционните оценки, както и автентични оценки, се различават значително във формите, които приемат.
−
−	~~{\| class="prettytable"~~
−	\|-
−	\|
−	~~'''Традиционна отговори на задачи'''~~
−
−	\|
−	~~'''Автентична отговори на задачи'''~~
−
−	\|-
−	~~\| colspan="2" \|~~
−	~~Избор на отговор изпъняващ тази задача~~
−
−	\|-
−	\|
−	~~Скалъпен~~
−
−	\|
−	~~Взет от реалният живот~~
−
−	\|-
−	\|
−	~~Припомняне/ Припознаване~~
−
−	\|
−	~~Изграждане/ Прилагане~~
−
−	\|-
−	\|
−	~~Структуриран от учител~~
−
−	\|
−	~~Структуриран от учениците/студентите~~
−
−	\|-
−	\|
−	~~Косвени доказателства~~
−
−	\|
−	~~Преки доказателства~~
−
−	\|}
−
−	~~==Маркетингови задачи==~~
−
−	Маркетингът е важна предпоствака за успешното [[позициониране]] [[продукция]]та на дадена организация на желаният от нея пазар. За да се случи това е необходимо маркетинговият отдел на фирмата изпълнява следните задачи, които да доведат до успешното решаване на, по-мащабни за фирмата, задачи:
−
−	* Да се [[фокусира]] върху [[потребител]]ите
−	* Да [[наблюдава]] [[конкуренция]]та
−	* Да [[управлява]] марките
−	* Да открива и напътства външни партньори
−	* Да ражда нови идеи
−	* Да комуникира вътре във фирмата
−	* Да [[управлява]] [[бюджет]]и
−	* Да разбира [[възвращаемост]]та върху [[инвестиция\|инвестициите]]
−	* Да определя [[стратегия\|стратегии]] и [[план]]ове, след което да ги изпълнява
−
−	~~==Oрганизационни задачи ==~~
−
−	Организационните задачи са тези, които изпълнява [[фирма]]та за постигането на фирмените си [[цел]]и и [[стратегия]]. Организационните задачи могат да се класифицират според степента на важност за организацията. Всяка организация сама определя своите организационни задачи, които са съобразени с [[етика]]та на фирмата, с целите, [[мисия]]та и [[визият]]а й. Организционните задачи се извършват в отделите на фирмата, като вътрешно- отделните задачи се разпределят според йерархията в отдела, [[умение\|умения]]та на отделните служители и [[отговорност]]та, която им е поверена. От особено значение за [[качество]]то на завършените задачи е как и на кого ще бъдат зададени. Оценката от изпълнението на задачите може да се извърши своевременно от прекия [[ръководител]] (по-високопоставен служител), да се получи след определен период от време или да бъде дадена от външен експерт. за да продължава един служител да изпълнява съвестно и правилно задачите си е желателно, той да бъде поощряван (материално или морално) като по този начин ще се увеличи [[ефективност]]та и ефикасността на изпълняваните от него задачи.
−
−	~~==Вижте още ==~~
−
−	* [[Математически проблем]]
−	* [[Инверсна задача]]
−	* [[Оптимизационна задача]]
−
−	~~==Източници ==~~
−
−	* Deirdre Haskell, Anand Pillay, Charles Steinhorn - Model Theory, Algebra and Geometry, Cambridge University Press , 2000
−	* Louis J. Billera, at al. - New Perspectives in Algebraic Combinatorics, Cambridge University Press, 1999
−	* Anthony Hilton and John Talbot - Surveys in Combinatorics
−	* Albert Nijenhuis and Herbert Wilf - Combinatorial Algorithms for Computers and Calculators ©1978-2007
−	* Edward A. Bender and S. Gill Williamson - Foundations of Combinatorics with Applications ©2006 468 pages
−	* Tom Siegfried - A Beautiful Math: John Nash, Game Theory, and the Modern Quest for a Code of Nature ©2006
−
−	~~==Външни препратки==~~
−
−	* [http://www.math10.com/bg/algebra/veroiatnosti.html Теория на вероятностите]
−	* [http://math-bg.com/ Математически състезания]
−	* [http://office.microsoft.com/bg-bg/excel-help/CH001000513.aspx Математически формули]
−	* [http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Kh9vz0nLCrUJ:paisii-kardjali.com/uroci/exercises/Mathematics.doc+математически+знаци&cd=10&hl=bg&ct=clnk&gl=bg Цифри, мерки и знаци в математиката]
−	*[http://prize.bg/puzzles Примери за логически и математически задачи]
−
−	~~[[category:Математика]][[category:Стратегическо управление]][[category:Методи за изследване в бизнеса~~]]

@@ Ред 9: / Ред 9: @@
 ==Математическа задача==
-Математическата задача [[анализира]] и  решава даден проблем или ситуация с помощта на методите на [[математиката]]. Много важно условие за всяка една задача, преди да започне да се търси решението й, е да бъде анализиран източникът на прoблема, с каква информация разполагаме и какво се търси вусловието на задачата. Има множество разновидности на математическите задачи, с които човек се сблъсква по време на обучението си в училише,  по-късно и в университет, а дори и в ежедневието.  Разнообразието от математически задачи е голямо, тъй като те се отнасят до всеки един раздел на математиката: алгебрични, геометрични, дробни, транспортни и много други, като към тези раздели задачи спадат допълнително други подтипове задачи.
+Математическата задача [[анализира]] и  решава даден проблем или ситуация с помощта на методите на [[математика|математиката]]. Много важно условие за всяка една задача, преди да започне да се търси решението й, е да бъде анализиран източникът на прoблема, с каква информация разполагаме и какво се търси вусловието на задачата. Има множество разновидности на математическите задачи, с които човек се сблъсква по време на обучението си в училише,  по-късно и в университет, а дори и в ежедневието.  Разнообразието от математически задачи е голямо, тъй като те се отнасят до всеки един раздел на математиката: алгебрични, геометрични, дробни, транспортни и много други, като към тези раздели задачи спадат допълнително други подтипове задачи.
 ==Логическа  задача==

@@ Ред 1: / Ред 1: @@
-Понятието '''задача''' може да се разглежда както в обществен, така и в образователен аспект. По отношение на обучението задача означава '''[[дейност]]и, които обучаемите извършват, с цел да покажат своите [[знания]] и [[компетентности]]'''. Те са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на [[умение|уменията]] на учащите. На базата на получената [[информация]] се формира обективна [[оценка]] за техните постижения. '''В обществен план, задачата има смисълът на нещо, което трябва да бъде извършено и да се получи определен [[резултат]]'''.  Тя често пъти е възложена от друг човек и има тежестта на определена [[отговорност]].
+Понятието '''задача''' може да се разглежда както в обществен, така и в образователен аспект. По отношение на обучението задача означава '''[[дейност]]и, които обучаемите извършват, с цел да покажат своите [[знание|знания]] и [[компетентности]]'''. Те са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на [[умение|уменията]] на учащите. На базата на получената [[информация]] се формира обективна [[оценка]] за техните постижения. '''В обществен план, задачата има смисълът на нещо, което трябва да бъде извършено и да се получи определен [[резултат]]'''.  Тя често пъти е възложена от друг човек и има тежестта на определена [[отговорност]].
 ===Как да изберем метод или задача за оценяване===
@@ Ред 29: / Ред 29: @@
 ==Автентични и традиционни задачи==
-Автентичната задача е'' ''задача, поставена пред студенти с цел да оцени способността им да прилагат стандартни [[знания]] и [[умение|умения]] за реалния свят
+Автентичната задача е'' ''задача, поставена пред студенти с цел да оцени способността им да прилагат стандартни [[знание|знания]] и [[умение|умения]] за реалния свят
 Задачата се приема за автентична,  когато 1) учениците трябва да конструират своите собствени отговори, а не да избират от предоставени и 2) задачата, репликира [[предизвикателства]] от реалния свят.

@@ Ред 29: / Ред 29: @@
 ==Автентични и традиционни задачи==
-Автентичната задача е'' ''задача, поставена пред студенти с цел да оцени способността им да прилагат стандартни [[знания]] и [[умения]] за реалния свят
+Автентичната задача е'' ''задача, поставена пред студенти с цел да оцени способността им да прилагат стандартни [[знания]] и [[умение|умения]] за реалния свят
 Задачата се приема за автентична,  когато 1) учениците трябва да конструират своите собствени отговори, а не да избират от предоставени и 2) задачата, репликира [[предизвикателства]] от реалния свят.
@@ Ред 95: / Ред 95: @@
 ==Oрганизационни задачи ==
-Организационните задачи са тези, които изпълнява [[фирма]]та за постигането на фирмените си [[цел]]и и [[стратегия]]. Организационните задачи могат да се класифицират според степента на важност за организацията. Всяка организация сама определя своите организационни задачи, които са съобразени с [[етика]]та на фирмата, с целите, [[мисия]]та и [[визият]]а й.  Организционните задачи се извършват в отделите на фирмата, като вътрешно- отделните задачи се разпределят според йерархията в отдела, [[умения]]та на отделните служители и [[отговорност]]та, която им е поверена. От особено значение за [[качество]]то на завършените задачи е как и на кого ще бъдат зададени. Оценката от изпълнението на задачите може да се извърши своевременно от прекия [[ръководител]] (по-високопоставен служител), да се получи след определен период от време или да бъде дадена от външен експерт. за да продължава един служител да изпълнява съвестно и правилно задачите си е желателно, той да бъде поощряван (материално или морално) като по този начин ще се увеличи [[ефективност]]та и ефикасността на изпълняваните от  него задачи.
+Организационните задачи са тези, които изпълнява [[фирма]]та за постигането на фирмените си [[цел]]и и [[стратегия]]. Организационните задачи могат да се класифицират според степента на важност за организацията. Всяка организация сама определя своите организационни задачи, които са съобразени с [[етика]]та на фирмата, с целите, [[мисия]]та и [[визият]]а й.  Организционните задачи се извършват в отделите на фирмата, като вътрешно- отделните задачи се разпределят според йерархията в отдела, [[умение|умения]]та на отделните служители и [[отговорност]]та, която им е поверена. От особено значение за [[качество]]то на завършените задачи е как и на кого ще бъдат зададени. Оценката от изпълнението на задачите може да се извърши своевременно от прекия [[ръководител]] (по-високопоставен служител), да се получи след определен период от време или да бъде дадена от външен експерт. за да продължава един служител да изпълнява съвестно и правилно задачите си е желателно, той да бъде поощряван (материално или морално) като по този начин ще се увеличи [[ефективност]]та и ефикасността на изпълняваните от  него задачи.
 ==Вижте още ==

@@ Ред 40: / Ред 40: @@
 |-
+|
-'''''''''Традиционна отговори на задачи'''
+'''Традиционна отговори на задачи'''
+|
@@ Ред 78: / Ред 78: @@
 |}
 ==Маркетингови задачи==

← По-стара версия		Версия от 18:35, 28 март 2012
Ред 1:		Ред 1:
−	Понятието '''задача''' може да се разглежда както в обществен, така и в образователен аспект. По отношение на обучението задача означава '''[[дейност]]и, които обучаемите извършват, с цел да покажат своите [[знания]] и [[компетентности]]'''. Те са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на [[умение\|уменията]] на учащите. На базата на получената [[информация]] се формира обективна [[оценка]] за техните постижения. ''В обществен план, задачата има смисълът на нещо, което трябва да бъде извършено и да се получи определен [[резултат]]''. Тя често пъти е възложена от друг човек и има тежестта на определена [[отговорност]].	+	Понятието '''задача''' може да се разглежда както в обществен, така и в образователен аспект. По отношение на обучението задача означава '''[[дейност]]и, които обучаемите извършват, с цел да покажат своите [[знания]] и [[компетентности]]'''. Те са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на [[умение\|уменията]] на учащите. На базата на получената [[информация]] се формира обективна [[оценка]] за техните постижения. '''В обществен план, задачата има смисълът на нещо, което трябва да бъде извършено и да се получи определен [[резултат]]'''. Тя често пъти е възложена от друг човек и има тежестта на определена [[отговорност]].

	===Как да изберем метод или задача за оценяване===		===Как да изберем метод или задача за оценяване===

@@ Ред 122: / Ред 122: @@
 ==Източници: ==
+* Deirdre Haskell, Anand Pillay, Charles Steinhorn - Model Theory, Algebra and Geometry, Cambridge University Press , 2000
+* Louis J. Billera, at al. - New Perspectives in Algebraic Combinatorics, Cambridge University Press, 1999
-* http://www.expandyourmind.com/logicproblems/
+* Anthony Hilton and John Talbot - Surveys in Combinatorics
-* http://jonathan.mueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/tasks.htm
+* Albert Nijenhuis and Herbert Wilf - Combinatorial Algorithms for Computers and Calculators ©1978-2007
-* http://www.novavizia.com/1160.html
+* Edward A. Bender and S. Gill Williamson - Foundations of Combinatorics with Applications ©2006 468 pages
+* Tom Siegfried - A Beautiful Math: John Nash, Game Theory, and the Modern Quest for a Code of Nature ©2006
 ==Външни препратки==

← По-стара версия		Версия от 18:32, 28 март 2012
Ред 132:		Ред 132:


		+	* [http://www.math10.com/bg/algebra/veroiatnosti.html Теория на вероятностите]
		+	* [http://math-bg.com/ Математически състезания]
		+	* [http://office.microsoft.com/bg-bg/excel-help/CH001000513.aspx Математически формули]
		+	* [http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Kh9vz0nLCrUJ:paisii-kardjali.com/uroci/exercises/Mathematics.doc+математически+знаци&cd=10&hl=bg&ct=clnk&gl=bg Цифри, мерки и знаци в математиката]
		+	*[http://prize.bg/puzzles Примери за логически и математически задачи]

−	[~~http~~:~~//prize.bg/puzzles Примери за логически и математически задачи~~]	+	[[category:Математика]][[category:Стратегическо управление]][[category:Методи за изследване в бизнеса]]
−
−	[[category:~~Математика\|~~Стратегическо управление\|Методи за изследване в бизнеса]]